辽宁治疗白癜风医院 http://m.39.net/pf/a_5824577.html点击上方“蓝字”带你去看小星星快乐写作吧赵雪雯小语名师工作室，致力于培养学生的读写兴趣，以“语文核心素养”的提升为目标，结合阅读文本，紧扣知识点，进行读写结合策略研究，使学生爱上阅读，善于积累，乐于表达成为有思想，重品质的学生。所谓“读写结合”文章为载体，从文章的主体内容或者表达方式出发，在“读”的基础上开展与之相关的写的训练使阅读、写作，思维训练三者融为一体，通过以读带写，以写促读的读写训练，让学生的思想得到发展，能力得到提升。以课为例
课
文
内
容
教材分析《爬山虎的脚》是部编本小学四年级第三单元里的一篇观察描写植物的精读课文。作者在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习习生活中要注意留心细致地观察身边的事物，学习作者观察事物的方法，培养学生观察事物的能力，具有留心周围事物的习惯。教学环节一、谈话选择，激发兴趣课文写了爬山虎生长的地方、叶子、脚，大家希望先探究什么呢？为什么？（设计意图：让学生选择喜欢学的那一部分，激发学生探究问题的主动性。）二、精读课文，直奔重点1.合作探究：爬山虎的脚的特点。(1)课件出示小组探究要求：①找出描写爬山虎的脚的自然段。②作者是如何具体生动地描写的？画出吸引你的词句。③根据作者的描写，画一画爬山虎的脚。④小组内交流、补充。汇报：①第一小组读出描写爬山虎的脚的自然段。(第3～5自然段)②第二小组交流描写爬山虎的脚的吸引人的词句。(教师相机板书：反面、枝状的六七根细丝、嫩红)③第三组成员上台画一画爬山虎的脚，并说说是根据哪些语句画的。大家跟画，体会比喻句的妙处。也可用实物演示或画简笔画的方法理解爬山虎是怎样往上爬的。④第四组成员说一说，再演一演爬山虎是怎样往上爬的。教师相机板书有关“爬”的重要动词。(向上爬：触、变、巴、拉、贴)⑤多媒体演示爬山虎是怎样爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”照应。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。学生边看边练习背诵这一段。⑥爬山虎的脚巴在墙上非常牢固：“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”⑦读完这段，你知道了什么？(没触着墙的脚萎了，触着墙的脚非常牢固，脚与墙有密切关系。)2.合作探究：爬山虎的叶子的样子。(1)用学习爬山虎的脚的特点的方法继续探究。多媒体出示小组探究要求：①找出描写爬山虎的叶子的段落。②标出作者有条理地描写叶子的词句。③有感情地朗读你喜欢的语句。(2)汇报：①长大的爬山虎的叶子：绿得“新鲜”；铺得“均匀”，不留“一点儿空隙”。②爬山虎叶子的动态美：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”(3)此刻你的眼前仿佛出现了什么？做一做“拂过”“漾起”的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？学生边观看多媒体课件中爬山虎叶子的片段边有感情地朗读这一段，注意读出叶子的美感。(4)这么美的爬山虎长在哪里？谁能用课文里的话说一说？齐读第1自然段，抓住关键词体会爬山虎常见、普通的特点。(5)小结：作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整。（设计意图：本环节直奔文章的重点内容——爬山虎的脚，弄清楚其特点，再欣赏爬山虎的叶子和生长地。不拘泥于从头到尾的学习顺序，这样能够突出重点。通过实物的观察，让学生更直观地感受课文内容，了解爬山虎的脚的特点，同时也培养了学生的观察能力。在理解课文内容的基础上，要求学生练习背诵，有助于提高学生背诵的速度，增加对好词好句的积累。）三、深入读文，感悟写法1.学生有感情地朗读全文。2.学了这篇课文，你知道课文为什么以“爬山虎的脚”为题吗？(教师相机引导学生体会写爬山虎的叶是为了衬托爬山虎的脚。)作者为什么写得这么吸引人？(引导学生体会作者从整体到部分的细致观察，抓特点的描写。)3.你要向叶圣陶爷爷学习什么？(细致地观察周围的事物)读写结合点
拓展练笔
(1)认真读一读“资料袋”的内容，了解观察记录的两种形式：
①图文结合。
②做表格。
(2)课件出示小练笔：选一种植物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提到的方法，记录它的变化。
（设计意图：有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解；结合课文谈习作方法，锻炼学生的口语表达能力和留心观察事物的能力，学习写观察日记。）
互动环节亲爱的同学们，选择一种你喜欢的植物，你们也来尝试写一写吧！相信聪明的你们也有自己独特的想法，能写出精彩的文章。记得把你优秀的作品发送到qq.
